Krisis Literasi di Amerika: Apakah Kecerdasan Buatan (AI) Solusi atau Justru Bagian dari Masalah?
Krisis Literasi di Amerika: Apakah Kecerdasan Buatan (AI) Solusi atau Justru Bagian dari Masalah?
Pertanyaan ini menjadi relevan seiring dengan penurunan drastis tingkat membaca selama pandemi COVID-19. Kini, para orang tua, guru, dan perusahaan teknologi menaruh harapan besar pada Kecerdasan Buatan (AI) untuk menjadi solusi dalam mengatasi krisis literasi yang melanda Amerika Serikat.
Akar Permasalahan Krisis Kemampuan Membaca
Tantangan literasi di Amerika Serikat sebenarnya telah berlangsung selama bertahun-tahun, dengan skor membaca yang terus menurun bahkan sebelum pandemi memperburuk keadaan hingga mencapai titik terendah dalam beberapa dekade terakhir. Para pendidik mengidentifikasi beberapa faktor potensial, termasuk peningkatan waktu layar pada anak-anak, rentang perhatian yang semakin pendek, dan penurunan minat dalam membaca tulisan panjang. Sebagai respons, negara bagian seperti Mississippi dan Louisiana telah bereksperimen dengan perubahan kurikulum membaca dan mengesahkan undang-undang yang bertujuan meningkatkan literasi anak usia dini. Namun, kemunculan kecerdasan buatan membuka peluang baru untuk membayangkan kembali bagaimana siswa belajar membaca.
AI sebagai Terobosan dalam Pembelajaran Membaca
Di seluruh Amerika Serikat, orang tua, pendidik, dan kelompok komunitas mulai mencoba tutor berbasis AI. Alat-alat ini mampu mendengarkan anak-anak saat membaca, mengoreksi kesalahan secara real-time, dan menyesuaikan pelajaran dengan tingkat membaca masing-masing siswa. Meskipun demikian, pertanyaan seputar risiko penggunaan AI dan apakah teknologi ini benar-benar dapat meningkatkan keterampilan literasi masih menjadi perdebatan.
Studi Kasus: Keberhasilan AI di Sekolah Umum Denver Denver Public Schools (DPS) menjadi sorotan karena adopsinya terhadap produk AI, baik sebagai alat pengajaran maupun dukungan bagi guru. Sistem sekolah yang mencakup sekitar 200 sekolah ini mulai bekerja sama dengan Amira Learning, sebuah perusahaan spesialis tutor membaca AI, sejak Januari. Menurut Jennifer Begley, direktur humaniora distrik tersebut, ribuan siswa sekolah dasar di DPS saat ini belajar membaca dengan platform tersebut. Ketika seorang anak membaca nyaring, alat AI akan mendengarkan dan melakukan "intervensi mikro" saat mereka kesulitan mengucapkan sebuah kata. Misalnya, program tersebut mungkin akan meminta siswa untuk menggerakkan jari mereka di sekitar mouse pad sambil mengeja kata tersebut. Program AI ini juga dapat mengajar siswa dalam bahasa Inggris dan Spanyol, sebuah nilai jual utama di Denver, di mana sekitar sepertiga siswa berbicara bahasa Spanyol di rumah. Secara keseluruhan, sekitar 4 juta siswa di Amerika Serikat memiliki akses ke perangkat lunak Amira. Begley, yang awalnya skeptis terhadap penggunaan AI di kelas, menyatakan bahwa kecerdasan buatan telah sukses bagi distriknya. "Siswa hanya membaca kepada AI, dan mereka menganggapnya menyenangkan karena mendapatkan umpan balik... ini memungkinkan diferensiasi yang sangat individual yang tidak dapat dilakukan oleh seorang guru pada skala tersebut," kata Begley kepada CNN.
Batasan AI: Menggantikan atau Melengkapi? Meskipun kecerdasan buatan menunjukkan potensi dalam upaya literasi, para peneliti menegaskan bahwa teknologi ini tidak dapat secara tunggal meningkatkan tingkat membaca. Ying Xu, asisten profesor di Harvard Graduate School of Education yang meneliti asisten membaca AI, menemukan bahwa "ketika anak-anak membaca dengan chatbot AI yang mengajukan pertanyaan dan kemudian memberikan umpan balik, anak-anak sebenarnya memperoleh tingkat manfaat yang serupa" dengan membaca bersama orang dewasa. Namun, penelitiannya tidak menunjukkan bahwa AI dapat menggantikan peran orang tua dan guru. Sebaliknya, teknologi ini harus dijelaskan kepada anak-anak sebagai pelengkap dari apa yang mereka pelajari di rumah dan di kelas.
Pentingnya Sentuhan Manusia dalam Proses Belajar
"Tidak ada pengganti bagi guru atau orang dewasa yang membaca bersama anak. Waktu bersama itu sangat penting, baik mereka berusia satu tahun atau tujuh tahun," kata Andra Jones, mantan kepala sekolah dan direktur eksekutif Boys and Girls Club of the Permian Basin di Texas. Ia menambahkan bahwa komunitasnya telah lama berjuang dengan tingkat literasi yang rendah, sebuah masalah yang bersifat antargenerasi. Musim semi ini, Boys and Girls Club miliknya bermitra dengan Edsoma, sebuah perusahaan pendidikan berbasis AI. Perangkat lunak ini menentukan tingkat membaca siswa, kemudian memungkinkan mereka memilih buku berdasarkan penilaian tersebut. Alat berbasis AI ini juga memberikan umpan balik real-time mengenai pengucapan dan kelancaran saat anak-anak membaca nyaring. Jones, yang putrinya berada di taman kanak-kanak, melihat langsung bagaimana kemampuan anak-anak yang tidak merata saat mereka masuk sekolah. "Beberapa sudah bisa menulis nama mereka dalam huruf sambung," sementara yang lain tidak tahu huruf apa yang mengawali nama mereka. Alat AI ini menjadi cara untuk memenuhi kebutuhan anak-anak yang keluarganya tidak memiliki waktu untuk rutin membaca bersama atau bahasa pertama mereka bukan bahasa Inggris.
Tantangan dan Kekhawatiran dalam Penerapan AI di Pendidikan
Seiring dengan perubahan cara anak-anak belajar membaca oleh alat AI, para ahli pendidikan mengingatkan bahwa sekolah dan perusahaan teknologi perlu menyelaraskan kurikulum membaca dengan teknologi baru.
Menyeimbangkan Kurikulum dan Mengatasi Kekhawatiran Privasi
Susan Neuman, seorang profesor pendidikan anak usia dini dan literasi di NYU, serta mantan asisten sekretaris federal untuk pendidikan dasar dan menengah, bekerja dengan siswa di sekolah umum New York City mengenai praktik membaca. Ia berhasil menggunakan ChatGPT untuk menyesuaikan teks dengan tingkat membaca siswa, kemudian secara bertahap menambahkan kata-kata yang lebih panjang dan kalimat yang lebih kompleks – sebuah teknik yang disebut pendidik sebagai "scaffolding". Dengan AI, ia dapat membuat pelajaran seperti itu dalam lima menit. Namun, pelajaran berbasis AI perlu selaras dengan apa yang terjadi di kelas. Jika tidak, "siswa sekarang memiliki dua kurikulum daripada hanya satu, dan menegosiasikan dua jenis keterampilan dan strategi yang berbeda alih-alih satu." Kekhawatiran lain muncul terkait peningkatan waktu layar atau pembagian data anak-anak. Sekolah umum New York menarik diri dari kontrak dengan salah satu program membaca berbasis AI tahun lalu setelah kantor pengawas keuangan (comptroller) mengemukakan masalah privasi. Pejabat distrik sekolah di Denver menyampaikan kepada CNN bahwa mereka memiliki persyaratan ketat mengenai bagaimana data siswa digunakan.
Potensi Kesenjangan Sosial dalam Pemanfaatan AI
Beberapa pemimpin AI mengkhawatirkan bahwa memperkenalkan teknologi ini kepada siswa muda dapat memiliki konsekuensi yang tidak disengaja. "Tampaknya lebih mungkin dalam 10 tahun ke depan bahwa semua anak miskin akan memiliki semua AI – mereka akan memiliki guru AI, mentor AI, aplikasi pembelajaran AI yang digamifikasi," kata Alex Kotran, salah satu pendiri dan CEO AiEdu, sebuah nirlaba yang didedikasikan untuk meningkatkan pengetahuan tentang AI di kalangan siswa dan pendidik, kepada CNN. "Dan saya pikir anak-anak kaya akan berada di kelas yang berpusat pada guru, membaca karya klasik, menulis dengan pena dan kertas... Saya sangat khawatir tentang hal itu."